时间:2023-04-03 08:43来源:未知 作者:最新更新 点击:次

　　來自濟南市歷下區啟然幼教集團東關園的副園長邵婷婷在山東省首屆「齊魯幼師之星」競賽中一舉奪魁。在與一位素未謀面的小女子做競賽夥伴時，她的一句「孩子漸漸來，教師等你」不只讓原本嚴重的小女子放松下來，這種漸漸引導幼兒的作業方法也讓她贏得了評委們的青睞。

　　

　　競賽進程中的表現，投射到邵婷婷作業中亦是如此。在她看來，每個孩子都是一粒種子，只是花期不同。仔細呵護種子發芽，陪伴它們沐浴陽光風雨，才是幼師作業的真理。

　　

　　「孩子漸漸來，教師等你」

　　

　　時刻回溯到2021年9月競賽開端之前，邵婷婷通過抽簽與一位素未謀面的小女子成了競賽夥伴。競賽時，由於兩人初次見面，再加上第一次參與節目錄製，盡管邵婷婷盡力活躍氣氛，但女孩仍舊處在十分嚴重的狀態，導致中間環節出現失誤。

　　

　　此刻，「嘀嘀嘀」的倒計時聲響在耳旁想起，面臨失誤可能導致的規定時刻不能完成遊戲使命，邵婷婷沒有心急地敦促小女子，而是漸漸引導她完成使命，一句「孩子漸漸來，教師等你」不只溫暖了評委，也溫暖了小女子和一眾家長。

　　

　　不只是在賽場上，作業中的邵婷婷也專業又溫柔。

　　

　　作業到第五六年，邵婷婷遇到了笑笑。這是一個平時不善言辭卻很靈巧的女孩，每次見面都會沖自己笑。可忽然有一天，邵婷婷發現笑笑沒有回應她的笑，臉上也沒有任何表情，走近一問「今天是不是有不開心的作業」的時候，笑笑哇地一下大哭了起來，並不樂意說動身生了什麽事。

　　

　　面臨傷心哭泣的笑笑，邵婷婷沒有逼迫孩子說出原因，而是抱緊並安撫她的心情，隨後經過與笑笑爸爸媽媽的電話交流，這才了解到原來爸爸媽媽早上吵架了。

　　

　　其時恰巧有兩個小朋友在遊戲中產生對立，邵婷婷順水推舟地讓笑笑觀察兩人從爭吵到和好的進程，並告知笑笑：「小朋友們吵架，是由於他們可能對一件作業有不同的定見，爸爸媽媽也會有這種情況產生。回到家裏你再看看爸爸媽媽會不會像小朋友們相同和好，問問爸爸媽媽還愛不愛你。」

　　

　　笑笑帶著這個問題回家了。

　　

　　等到了第二天早晨，笑笑很高興地跑向邵婷婷。「教師，爸爸媽媽真的和好了，並且他們說十分十分愛我。」

　　

　　這件小事，對邵婷婷有了很大啟發，「教師們通常對調皮的孩子給予更多重視，但內向的孩子其實更需要教師們的觀察與關懷。」

　　

　　教過的第一批娃讀高中了對邵婷婷而言，成為幼師其實是「陰差陽錯」。

　　

　　盡管一直有個教師夢，但報考大學時，她並沒有考慮學前教育專業。爸爸媽媽卻覺得性情活潑、喜愛唱歌跳舞的女兒或許很合適這個專業，便主張報考。也正因而，她考入了生疏卻又憧憬的濟南大學學前教育專業。

　　

　　從不了解到逐漸酷愛，結業後的邵婷婷投身到了學前教育範疇，成為了一名幼師。時至今日，她還能清晰地回想起第一次給孩子們上課的情形，「剛上課時有一點點嚴重，可一見到孩子們，心裏就沒有任何壓力了，整堂課是十分鮮活有趣的。」

　　

　　就這樣，從2007年參與作業至今，15個年頭從指縫間溜走，帶過的第一批孩子也現已上了高中。對於這份手心的作業，邵婷婷坦言「並不輕松」，酷愛是她堅持下來的理由。

　　

　　反思，是邵婷婷每天都要進行的作業。由於反思能讓她知不足，從而更好地動身。

　　

　　「當教育主任之前，我遇到過一個特殊孩子。他的家長不太認同自己孩子和他人不相同，於是我就提出了主張。但由於在家庭教育方面不行專業，跟家長交流起來有些困難，終究家長沒能聽取我的主張。」邵婷婷透露，這件事讓她感到遺憾，「我不斷反思自己，假如其時能再去做家長作業，孩子的人生是不是就會有所不同？」

　　

　　正是有了不斷反思，邵婷婷立誌要變得更專業，尤其要註重家鄉共育。因而在隨後的幾年裏，她通過自費學習、外出參與培訓等方法不斷充盈自己，讓自己變得既有理論也有實踐，能夠用不同的方法讓家長了解孩子。

　　

　　由於把大部分時刻和經歷都放在了學前教育上，一談起家庭，邵婷婷直言「內疚」。對她而言，學前教育不只是一種作業，更是一份事業，在她的生命中「分量很重」。

　　

　　身份轉變，當好教師們的「伯樂」

　　

　　之所以註重家鄉共育，是由於邵婷婷遇到的一些特殊孩子。

　　

　　三年前，邵婷婷曾到湖南永順支教11天。支教時刻不長，卻給她帶來了很大的感觸。這是邵婷婷第一次接觸留守兒童，她清楚地記得：校園裏有一棵幸運樹，樹上的卡片寫著「爸爸媽媽，我會認真學習，你們快回來好嗎？」「爸爸媽媽，我很想你，你們可不可以不要出去打工？」，孩子們用稚嫩字體寫就的心語，深深地觸動了邵婷婷，她憂慮孩子們會因缺少安全感而不開心。但當看到操場上孩子們洋溢著的快樂和幸福，邵婷婷心中的大石頭才算落了地。

　　

　　「我特別敬佩那所校園的校長和教師，盡管孩子們的幼年缺失了爸爸媽媽給予的安全感，好在教師們用愛彌補了孩子的這部分缺失，最少讓孩子們在校園裏是快樂和陽光的。」在邵婷婷看來，未來，人工智能可能會代替一些重復性的作業，但情感和創造力永遠無法被代替，「所以我覺得，讓孩子有好的習慣，學習好的質量，遠比學到很多的知識更重要。」

　　

　　從幼師到教育主任，再從教育主任到副園長，邵婷婷成長的每一步都離不開她的伯樂——安克芹園長，「從作業的第一天開端，我就跟著安園長。安園長帶給我的是大愛，也便是教師對孩子的包容心，讓教育不只對孩子公正，對教師也是公正的。」

　　

　　在邵婷婷看來，一名幼師首先要有愛，其次才是專業，而在這之中最重要的是有同理心。只要多去重視、傾聽孩子們的心情，才能對孩子們的心裏感同身受。

　　

　　「0到6歲是孩子人格和性情養成的關鍵期，有可能會影響孩子的一生，因而幼兒教師擔負的責任十分嚴重。」作為副園長，邵婷婷現在更多是當好幼師們的「伯樂」，盡己所能毫無保留地支付自己，就像安克芹對自己相同。

　　

　　在邵婷婷看來，只要教師成長了，孩子才會成長。