时间:2024-01-19 12:19来源:未知 作者:最新更新 点击:次

　　「教聯體建造是促進城鄉教育均衡展開的重要舉動，有助於促進師資共配、研訓互動、課程共建、質量共提，盤活優質教師資源，同享兩邊教育資源，完成教聯體校園協同展開。湖北民大附屬小學和崔家壩鎮小學探究的教聯體建造，能夠為其他教聯體校園提供一定的學習。」1月12日，恩施州委宣傳部主要負責人到恩施市崔家壩鎮小學調研教聯體作業後認為。

　　

　　走進崔家壩鎮小校園園，靚麗的地上彩繪映入眼簾。為提高孩子們的課間日子質量，在教聯體中心校專業美術教師的指導下，因地製宜、巧妙規劃繪製了「跳房子」「生果蹲」「五子棋」「識鐘表」等遊戲圖景，形狀各異的彩繪讓校園空地成為孩子們課間活動「最火打卡地」，也成為校園一道別具特征的風景線。

　　

　　2021年，崔家壩鎮小學被歸入湖北民大附小教聯體成員校，交融城區校園一體化辦學，在教聯體中心校的全面幫扶下，崔家壩鎮小學辦學條件和師資力量快速提高，城鄉教育差距逐漸縮小，轄區內生源相對安穩。

　　

　　校園辦理科學化。湖北民族大學附屬小學教聯體成立以來，以「八大舉動」為抓手，互融互通，共建同享，成員校參考中心校辦理製度，結合本校實踐，完善各項評優表模製度，並在支委會、職代會上經過，正在校園辦理中發揮積極作用。城區先進的辦理理念在村莊落地生根，村莊校園的辦理越來越科學化。

　　

　　文化建造內在化。經過中心校指導，崔家壩鎮小學構成了「誌」文化體系。該校以「誌存高遠」為校訓，以立誌、行健、成業、致遠為校風，凝集「有誌者，事竟成」的精神；以篤誌、安康、博學、善教為教風，建造「誌同道合」的教師隊伍；以明誌、健體、樂學、向上為學風，培養「聚精會神」的少年。栽下梧桐樹，引來鳳凰棲。校園那一排高大的梧桐樹，歷經了30多個春秋，見證了幾代人的生長，成為校園文化「實」載體；鳳凰則成為校園文化「虛」載體，「虛實相生，生生不息」，正是校園誇姣願景。在此基礎上，構成校園「梧桐樹課程」體系和「金鳳凰課程」體系。其中，「梧桐樹課程」即基礎性課程，包含國家和當地課程；「金鳳凰」課程時校本課程即拓展性課程，包含剪紙、蓮香、腰鼓、葫蘆絲等。以課程為載體，把文化滲透到師生的教育活動中，成為校園的魂靈。

　　

　　教育慣例精細化。成員校與中心校同步，展開教育慣例查看，每月一次。到現在，已連續展開10余次慣例大查看，每次查看後，教務處、教科室將優異教案、特征作業規劃、精美書寫，以圖片+文字的形式呈現出來，表彰優異，倡導向優異學習，不斷補齊短板，使成員校的教育慣例備、教、輔、改、研呈現出深耕細作精細化的局面。

　　

　　德育活動品質化。成員校經過多年的沈澱和展開，德育活動已經構成一定特征，尤其是國旗課程、非遺傳承課程、大課間課程、行列隊形課程、課堂禮儀課程等特征鮮明，已構成模塊和序列。在教聯體中心校的指導下，德育活動向品質化展開，從頂層規劃到活動實施、從活動過程到活動總結宣傳，中心校都親身指導，並構成論文取得成果德育作業的進一步展開和提高，向品質化展開。

　　

　　專業生長常態化。民大附小教聯體經過「三個課堂」，常態化舉行行政會，展開集體備課、聽評課活動、送課活動，帶動村莊校園教師專業生長。同時，教聯體中心校與成員校同上美術課、音樂課，處理村莊校園藝術教師緊缺問題，讓村莊孩子和城市孩子享受相同的專業音美課程。教聯體中心校做到了有求必應，既有固定集體備課時刻，也有自在溝通的時刻。成員校也把自己的特征校本課程剪紙送到中心校。跟著「互聯網+教育」數字體系的使用，完全打破校區間的時空距離，促進了辦理、教研、教育的深度交融，教師專業生長和溝通成常態化。

　　

　　「經過『以城帶鄉』雙向活動、『走教幫扶』跨校共育，『集體備課』同研討、『聯合教研』共研修、『青藍結對』促展開等方法，提高了兩校教師的專業生長，促進了師資培養內在展開。」湖北民大附屬小學負責人袁紅柳表明。

　　

　　現在，在湖北民大附屬小學的引領下，崔家壩鎮小學被湖北省教育科學究院頒發「楚天少兒全民閱覽演示校」「紅扣子閱覽聯盟單位」、恩施市「勞動教育演示校」、恩施市「課後托管服務演示校」「辦學質量演示引領校」等多項榮譽，在「精品課」和「532」全市賽課中取得新打破。

　　

　　「城鄉教聯體建造，激發了鄉鎮教育活力，讓我們村莊的校園看到了期望，孩子享受到與城區相同的教育資源，學生就近入學，家長也放心。」崔家壩鎮小學負責人自豪地說。

　　

　　據了解，2023年秋季，在鄉鎮生源急劇流向城市的過程中，崔家壩鎮小學生源不只沒有減少，反而還有20多人回流。同時，崔家壩鎮小學又把這種教聯形式輻射到全鎮的各個村小，一起享受優質教育資源，一起締造誇姣教育。